一、课堂教学中教师如何-''还权予生''
首先教师要有还权于生的意识。要在课堂教学中做到还权于生，还要在备课中体现，在教学设计中做好引导及课前的组织准备。总之还权于生对老师提出了更高的要求，对学生的能力培养起到了很好的作用，会大大提高学生的学习兴趣。
二、在课堂教学中怎样运用先行组织
遵循从一般到特殊的进化原则最终使新旧知识融会贯通趋于协调;后者则主张以形象具体的模型充当组织者为新的学习提供必要的准备.但两者运用“先行组织者”的目的都是从外部影响学生的认知结构帮助学生在原有的认知结构与新知识之间建立起一座桥梁,从而顺利完成学习任务
三、优质课的标准
优质课标准
教师素质
1、语言规范，简洁生动，富有情感。
2、举止端庄，教态亲切。
3、熟练运用现代教学技术，应变能力强。
教学目标
1、面向全体学生，符合学生起点水平，有利于学生素质全面发展。
2、符合学科课程标准要求。
3、结合学科特点，具有可操作性。
教学设计
1、符合学生认知规律；层次清楚，过渡自然。
2、教学内容设计合理，符合教学要求，利于学生学习。
3、教学设计利于突破教学重点、难点。
教学过程
1、新课程导入或情景创设自然流畅，能恰当激发学生的学习兴趣。
2、面向全体学生，关注个性差异，围绕学科教学，促进学生学习能力的发展和实践能力提高。
3、教学过程清晰、完整，板书端正。
4、能根据教学内容和教学目标的要求，选择恰当的评价方法，有效促进学生的学习。
教学策略
1、正确深入地解读教材。充分挖掘教材提供的资源。
2、师生关系融洽，善于相互沟通。
3、积极利用课堂上的生成性资源，与教学过程有机融合，体现对教学过程的优化功能。
4、现代化教学程序运行稳定，播放流畅，资源链接快捷，操作简便。
能力培养
1、重视基础知识教学，认知情感和谐发展。
2、有利于发展学生创新思维。关注学生主动参与和对学科学习的兴趣。
3、体现学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，并进行交流和表达。
教学效果
1、实现学科教学目标。
2、学生主体地位、教师主导作用得到体现：学生情感投入积极并获得一定的成就感。
3、多媒体教学能体现先进性，技术优势明显，学科特色鲜明。
四、例析生物教师如何提高课堂的驾驭能力
有效教学的主阵地是课堂，能游刃有余地驾驭课堂是教师最重要的专业能力。生物学科作为一门科学课程，有其教学内容的独特性，课堂教学过程中也很容易出现随机生成的内容，因此，作为生物教师，提高课堂的驾驭能力显得尤为重要。驾驭课堂的质量既关系到课堂教学效果、高考的终端成绩显示，更能体现教师个人素质和专业素养。（剩余0字）
五、求问教师如何提高驾驭课堂的能力
【摘要】课堂教学是教学的基本形式。是完成教学任务的基本途径，把握好课堂教学是教学工作的中心环节。教师驾驭课堂的质量是关系到课堂教学效果重要因素，也是体现教师素质的重要方面。本文以教师为研究对象，从充分备课、丰富课堂形式、掌控教学环节三个方面着手，通过教学实例论证如何将三者有机结合以提高驾驭课堂的能力。
六、如何让学生参与到课堂教学活动中
关注学生原有认知水平是使学生参与课堂教学活动中来的必要条件。 奥苏伯尔认为：学生是否能吸取到新的信息与学生认知结构中已有的有关概念和经验有很大关系。数学学科有其严密的系统性和逻辑性，大多数数学知识点都有其前期的基础，后期的深化和发展。给学生必要的知识和技能的准备是学生积极参与数学课堂教学的必要条件。因此，在数学教学过程中，教师应把所学的知识作适当的“降格处理”。所谓“降格处理”，有的是把新知识通过难度下降，使新知识变成学生似曾相识的东西。激发学生解决问题的欲望；有的是找准新旧知识的连接点。学生在学习数学中完全陌生的内容是很少见的，对学习的内容总是既感到熟悉，有感到陌生。要让学生在新旧知识的比较中找出共同点与区别点，顺利的完成正迁移，通过类似的探索解决新的问题
- 相关评论
- 我要评论
-